4 octobre 2017

Activités autour de Jacques Prévert (3)

Source : Babelio
Troisième et dernier volet du dossier sur Jacques Prévert où nous vous proposons de manière plus générale, des pistes d'activités pédagogiques pour exploiter ses poèmes et ses collages en classe de FLE. Pistes pédagogiques souvent inspirées d'activités déjà réalisées par d'autres enseignants/es de FLE, FLS voire même de FLM. À remarquer que la plupart de ces activités sont transférables à la poésie d'autres auteurs.
 
Les poèmes que nous avons sélectionnés, certains moins connus, sont tirés de plusieurs de ses recueils.
- Sélection 1 (Niveau A1 - A2)
- Sélection 2 (À partir du niveau B1-B2)


QUELQUES PISTES D'ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

A - Autour d'un recueil, d'une sélection de poèmes

1.  Retrouver les titres et reconnaître un poème à partir d'une lecture (compréhension écrite et orale) - À partir de A2 (en fonction du choix des poèmes)

a) Distribuer 3 ou 4 poèmes (sans les titres) à chaque binôme en fonction du niveau des élèves. (6 à 8 au total pour toute la classe)

b) Leur fournir plusieurs titres de poèmes, même des intrus. Les élèves devront trouver ceux qui correspondent à leurs poèmes. Mise en commun et discussion sur les indices qui permettent d'attribuer tel ou tel autre titre au poème. Auraient-ils choisi un titre différent ?
Au cours de la séance, les élèves s'apercevront que chez Prévert le titre dément parfois le contenu du poème, comme par exemple dans le poème « La Grasse Matinée ».


c) L'enseignant.e lit (ou passe l'enregistrement) d'un extrait de ces poèmes. Les élèves devront reconnaître à quel poème correspond l'extrait qui vient d'être lu.

d) Demander aux élèves si cette lecture les aide à saisir la thématique du poème (intonation, mots etc.) et s'il leur a plu.


2.  Retrouver le poème à partir d'une image (compréhension écrite)

Fournir une série d'images se rapportant aux poèmes de Prévert qui ont été distribués. Les élèves devront retrouver à quel(s) poème(s) elles peuvent faire référence.

Exemple 1 (Voir diaporama)
Exemple pour les poèmes suivants (niveau A2): Bain de soleil, Poème pour les enfants l'hiver, Être ange c'est étrange, Le cancre, Familiale, Les belles familles, Quartier libre, Composition française, Premier jour, Le message, Le bouquet.

Exemple 2 (Poèmes à partir du niveau B1)
Exemple pour les poèmes suivants (à partir du niveau B1 : Chanson des escargots qui vont à l'enterrement, Je suis comme je suis, La Cène, L'école des Beaux-Arts, Barbara, Chanson de la Seine, Soyez polis.


3.  Choisir un poème et lui associer une image (compréhension écrite)

a) Chaque binôme (ou la classe) choisit un des poèmes sachant qu'il devra expliquer les raisons de son choix (thème, vocabulaire, musicalité, etc.).
b) Les élèves associeront une image (photo ou autre) au poème choisi en justifiant leur choix (poème et illustration).

Exemple :  Choix des élèves de Giulia P.  pour les poèmes du recueil Paroles.




4.  Dégager la thématique du poème (compréhension globale)

a) Chaque binôme essaie de dégager la thématique du poème choisi et l'intention de l'auteur  à l'aide d'un tableau semblable à celui-ci. Les élèves devront justifier leur réponse en expliquant les indices sur lesquels ils se sont appuyés (mise en page du poème, lexique, etc.)
b) Les élèves ayant choisi le même poème se réunissent et mettent en commun leurs réflexions.
c) Deux représentants de chaque groupe (groupe-poème) présenteront oralement le poème au reste de la classe. Leur présentation inclura une lecture à voix haute.

Source : Hommage à Jacques Prévert, spécial enseignants.
Le Petit Quotidien en collaboration avec ÏDKIDS Act for Kids (mars 2017)



B - Autour d'un seul poème

Il peut s'agir d'un poème choisi par chaque binôme, collectivement par la classe ou bien par l'enseignant.e.

5.  Anticiper le contenu d'un poème à partir du titre, d'un extrait ou d'une illustration (interaction orale).


6.  Nuage de mots autour du poème (voir le post « Nuages de mots: utilisation en classe de FLE »).
On peut soumettre aux élèves des nuages de mots créés à partir d'un poème et leur demander de trouver à quel thème ils renvoient, ce qui leur permettra d'en anticiper le contenu ou bien leur demander de faire eux-mêmes un nuage de mots autour du thème du poème (mots clés) .

Exemples (ici les mots clés n'ont pas été utilisés)

7.  Mettre le poème en images (compréhension écrite)

a) Les élèves illustrent le poème avec un dessin ou un collage.
   Exemple :  travaux d'élèves autour de Prévert.

b) Si le poème le permet, on peut les inviter à le mettre en BD. Par exemple, les poèmes « Chanson pour les enfants l'hiver » / « Déjeuner du matin » / « Le message » / Chez la fleuriste, etc.
   Exemple : Illustration de Déjeuner du matin de Giovanni Zippo (padlet classe de III-B


8.  Ordonner les images ou les vers découpés (compréhension écrite)
Pour certains poèmes, on peut distribuer  les images découpées d'une BD pour que les élèves ordonnent les vignettes et les associent à la strophe ou aux vers qui leur correspondent.

Exemple :

9.  Mimer ou représenter le poème (compréhension et expression orale)
a) (En petits groupes) Si le poème le permet, un ou deux élèves de chaque groupe miment le poème pendant que le 3e partenaire le lit. Puis les rôles sont inversés.
b) Les élèves mettent en scène le poème.

Exemples :

10.  Écrire un poème « à la manière de Jacques Prévert » (expression écrite et orale)
Les élèves écrivent à leur tour un poème selon le modèle du poème choisi à partir d'une structure imposée, du « squelette » de celui-ci.

Exemples de productions d'élèves :
  • « Le cancre ». Élèves de FLS (Collège A. Chénier)
  • « Le message ». Étudiants de FLE de l'INSA de LYON.
  • « Pour toi mon amour ». Élèves francophones. Blog Racompte-moi...
  • « Chanson du vitrier » par Iana (École primaire de Rochechouart)
  • « Déjeuner du matin ». Élèves de 1º bachillerato (première) français langue 2  (Lycée Leopoldo Querol de Vinaròs, année scolaire 2012-13).

11.  Transformation ou modification du poème selon une consigne donnée

a) Transformer le poème en dialogue entre les personnages ou en récit (Expression écrite)
   Exemple : Productions autour de « Déjeuner du matin » (Éleves de 2º de Bachillerato, année 2012-13 - Blog Pierrot la Lune, I.E.S. Pedro de Luna, Zaragoza)

b) Gonfler le poème en y ajoutant des détails fantaisistes (adjectifs, adverbes, etc.) 
    Exemple : « Déjeuner du matin ». Élèves de FLE de niveau B1 (Site de Accent français)


12.  Lire un poème à haute voix (ou le réciter) après l'avoir travaillé.
On peut mettre à la disposition des élèves des enregistrements (audios ou vidéos) pour qu'ils s'exercent à lire le poème à haute voix et s'enregistrent. Fournir également une grille d’auto-évaluation contenant les critères d'une bonne lecture.
On peut trouver l'enregistrement sonore de certains poèmes de Prévert sur le site du college Wheaton, Vive voix, anthologie sonore de poésie ou sur la chaîne officielle de la BnF, librairie sonore.

a)  Lecture individuelle ou en binôme
Exemples :
  • « Déjeuner du matin ». Enregistrements sonores d'élèves de 3ème de FLE-FLS-FLSco (Français Langue Seconde/Français Langue de Scolarisation) - Collège Anatole France de Tours. /
  • « Chez la fleuriste ». Enregistrements vidéo d'élèves de la section bilingue IES Valle Inclan de Pontevedra (année scolaire 2015-2016).
b)  Lecture collective
Les élèves en petits groupes font une lecture du poème, chaque élève lisant un vers ou un ensemble de vers.
Exemple : « Chanson pour les enfants l'hiver » récité et illustré par la classe de CP du Cours Frédéric Ozanam. Janvier 2017
c)  Lecture expressive en mettant en valeur le sens du poème ou en créant un effet écho.
Exemples :

13.  Interview à Prévert à propos d'un de ses poèmes
Exemples sur le blog "La prof de FLE" de productions d'élèves italiens de la classe III A/B, professeure Patrizia Arghirò (2016/17) à propos du poème « Barbara » :

Exemple 1 : « Interview impossible », exemple 2 et exemple 3 réalisés avec Powtoon / Exemple 4 réalisé avec Genially / Exemple 5 réalisé avec TonnDoo.


14.  Repérage de certains jeux de langage
Très fréquentes dans la poésie de Prévert, faire repérer quelques figures de style  (jeux de sons -allitérations et assonances-, énumérations, personnifications, jeux de mots, ...)  et expliquer l'effet produit par celles-ci.
Exemple de tableau (à adapter) des principales figures de style.


15.  Écriture collective
On peut réaliser une activité d'écriture collective en suivant la technique "le cadavre exquis" qui a été inventé par Prévert et ses amis surréalistes. (Voir l'article de Francparler « Cadavre exquis - A1, A2, B1, B2 »)


16.  Étude du contexte socio-historique du poème
(Niveau avancé) Pour aider les élèves à mieux interpréter le sens de certains poèmes, leur demander de faire un travail de recherche sur la situation politique, économique, sociale et culturelle de l'époque puis de repérer dans le poème les éléments qui y font référence. Par exemple les références à la guerre dans le poème « Barbara », au colonialisme et aux flux migratoires dans « Étranges étrangers », etc.




C - Autour de ses collages
  • Expliquer ou faire découvrir la technique du collage à l'aide d'un de ses collages.
  • Sur l'un des sites indiqués plus bas (Rubrique Ressources complémentaires), les élèves en binômes choisissent un des collages de Prévet. Ils justifient leur choix, le décrivent (repérage des éléments constitutifs du collage) et essaient de faire des hypothèses sur l'intention de l'auteur.
  • On peut les inviter à écrire un petit poème en s'inspirant du collage et en collaboration avec l'enseignant.e d'arts visuels, à réaliser leur propre collage accompagné d'une description ou d'un petit poème.
Source : https://www.matierevolution.fr/




AUTRES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

1. Poème « Déjeuner du matin »



2. Poème « Barbara »
  • Activités en ligne


3. Autres poèmes
  • Poème « Bain de soleil »
  • Fiche pédagogique réalisée pour le Printemps des poètes 2015/2016. Les activités sont adressées à des enfants francophones de maternelle mais peuvent parfaitement être adaptées pour les réaliser en FLE avec de jeunes enfants.

  • Exercices en ligne regroupés ou séparés :

  • Poème « Chanson pour les enfants l'hiver »
Pistes d'activités (niveaux A1/A2) :
  • Visionnage de la vidéo correspondante au poème mis en chanson et interprété par Les frères Jacques.
  • Questionnement à l'oral à l'aide de cette fiche (écrire les réponses des élèves au tableau) par exemple : Quel est le moment de la journée ? Quel temps fait-il ? Qui est le personnage de l'histoire ? Que porte-t-il ?  Que voit-il au loin ? Que fait-il ? Que lui arrive-t-il à la fin ? Pourquoi ?
  • Distribution du texte et travail sur le vocabulaire (voir exercices en ligne). On peut travailler aussi les contraires (jour/nuit - chaud/froid - grand/petit ... Voir jeu memory avec les contraires)
  • Lecture individuelle du poème et vérification des réponses données auparavant. Le poème leur a-t-il plu ?
  • Entraînement à la lecture collective à voix haute. Exemple
  • Karaoké sur la chanson des Frères Jacques (Autre vidéo ici).
  • Distribuer la BD. Les élèves devront légender chaque image avec leurs propres mots.

  • Exercices en ligne regroupés ou séparés :
https://youtu.be/ixr1MQAYTvU
  • Poème « Pour faire le portrait d'un oiseau ».
  • Poème « Pour toi mon amour »
  • Poème « Le Cancre ».
  • Poème « Le message ».

  • Chanson des escargots qui vont à l'enterrement
  Exercices proposés par La Boîte à FLE.


On y trouve une biographie et une présentation de l’œuvre poétique de l'auteur, ainsi qu'une sélection d'ouvrages et des pistes pédagogiques pour étudier ses poèmes et collages (activités pour les élèves francophones de primaire et de collège)



RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES

Jacques Prévert. Son oeuvre
https://www.idkids.fr/enfant/education-et-vivre-ensemble/eduquer-son-enfant/hommage-a-jacques-prevert
Source : Hommage à Jacques Prévert, spécial enseignants
Mon Quotidien en collaboration avec ÏDKIDS Act for Kids (septembre 2016)



Autres liens d'intérêt


13 septembre 2017

Activités autour de Jacques Prévert (2) : « Chanson du vitrier »

Nous consacrons le deuxième volet du dossier autour de Jacques Prévert à un poème moins connu des élèves espagnols : « Chanson du vitrier ». Ce beau poème, de structure simple et accessible, permet de continuer dans l'univers poétique du poète et de découvrir des métiers de son époque et d'aborder ceux d'aujourd'hui.


Le poème

Chanson du vitrier

Comme c’est beau
ce qu’on peut voir comme ça
à travers le sable à travers le verre
à travers les carreaux
tenez regardez par exemple
comme c’est beau
ce bûcheron
là-bas au loin
qui abat un arbre
pour faire des planches
pour le menuisier
qui doit faire un grand lit
pour la petite marchande de fleurs
qui va se marier
avec l’allumeur de réverbères
qui allume tous les soirs les lumières
pour que le cordonnier puisse voir clair
en réparant les souliers du cireur
qui brosse ceux du rémouleur
qui affûte les ciseaux du coiffeur
qui coupe le ch’veu au marchand d’oiseaux
qui donne ses oiseaux à tout le monde
pour que tout le monde soit de bonne humeur.

Recueil : « Histoires et autres histoires » (1963)




L'illustration

Nous avons choisi cette belle illustration réalisée par Guylaine Régnier (qui nous a gentiment cédé les droits d'exploitation) pour accompagner le texte pour une meilleure compréhension.
Source : http://guylaineregnier.fr
Crédit : http://guylaineregnier.fr


Proposition d'exploitation pédagogique

Documents au format pdf :



  • Diaporama nº 2 : métiers d'autrefois
  • Diaporama nº 3 : nouveaux métiers des femmes (première moitié du XXe siècle)

  • Exercices en ligne autour des métiers :


  • Exercices en ligne autour du poème :

Ressources complémentaires

Les métiers d'hier

Les métiers

Étude de la langue

Évaluation poésie
Voici des exemples de grilles que vous pourrez adapter à vos besoins  (Site Enseignons.be) :
Modifié le 17/09/17

21 août 2017

Rentrée 2017 autour de Jacques Prévert (1)

Pour cette rentrée 2017, nous revenons sur le thème de la poésie. En effet, l'année 2017 étant une « année Prévert » - on célèbre le quarantième anniversaire de sa disparition -, nous allons consacrer nos premiers articles à ce poète aux multiples talents.
  • Un premier volet consacré à sa figure et à son poème « En sortant de l'école », thème cher à Prévert et approprié pour la rentrée des classes.

  • Un deuxième volet consacré à son poème « Chanson du vitrier ».

  • Un troisième et dernier volet où nous proposerons, de manière plus générale, des pistes d'activités autour de son oeuvre (certains poèmes et collages).


NOS PISTES D'ACTIVITÉS

A - Autour du poème « En sortant de l'école »

Cette fois-ci, nous vous proposon de faire entrer les élèves dans l'univers de la poésie d'une manière ludique par le biais de ce poème mis en chanson.

Vidéo 1 : En sortant de l'école de Lila Poppins sur Vimeo.

On peut également voir cette vidéo sur Vimeo En sortant de l'école - collection PREVERT de Tant Mieux Prod ou sur Francetv -Education.




Vidéo 2. Illustrations d'Hélène Druvert

En sortant de l'école
En sortant de l'école
nous avons rencontré
un grand chemin de fer
qui nous a emmenés
tout autour de la terre
dans un wagon doré

Tout autour de la terre
nous avons rencontré
la mer qui se promenait
avec tous ses coquillages
ses îles parfumées
et puis ses beaux naufrages
et ses saumons fumés

Au-dessus de la mer
nous avons rencontré
la lune et les étoiles
sur un bateau à voiles
partant pour le Japon
et les trois mousquetaires
des cinq doigts de la main
tournant ma manivelle
d'un petit sous-marin
plongeant au fond des mers
pour chercher des oursins

Revenant sur la terre
nous avons rencontré
sur la voie de chemin de fer
une maison qui fuyait
fuyait tout autour de la terre
fuyait tout autour de la mer
fuyait devant l'hiver
qui voulait l'attraper
Mais nous sur notre chemin de fer
on s'est mis à rouler
rouler derrière l'hiver
et on l'a écrasé
et la maison s'est arrêtée
et le printemps nous a salués

C'était lui le garde-barrière
et il nous a bien remerciés
et toutes les fleurs de toute la terre
soudain se sont mises à pousser
pousser à tort et à travers
sur la voie du chemin de fer
qui ne voulait plus avancer
de peur de les abîmer

Alors on est revenu à pied
à pied tout autour de la terre
à pied tout autour de la mer
tout autour du soleil
de la lune et des étoiles
A pied à cheval en voiture
et en bateau à voiles.


“En sortant de l’école”, tiré du recueil
“Histoires et d’autres histoires” paru aux éditions Gallimard.


Activités suggérées à partir du niveau A2

1.  Remue-méninges autour du titre du poème.
Demander aux élèves ce que le titre évoque pour eux. Faire une liste des activités (mots et expressions) qu'ils associent à la sortie de l'école et les écrire au tableau.


2.  Découverte du poème mis en chanson. Visionnage des deux vidéos.
On propose de faire découvrir le poème par le biais de ces vidéos car la mise en chanson du poème et les illustrations vont permettre aux élèves d'accéder plus facilement au sens de celui-ci.

Avant le visionnage, annoncer aux élèves qu'ils vont voir deux vidéos du même poème mis en chanson. Les inviter à faire attention aux illustrations car ils devront ensuite en indiquer les éléments communs.

Interaction orale d'abord en binômes puis en grand groupe. Questions suggérées :
  • Est-ce que cette sortie de l'école correspond à ce qui a été dit au cours du remue-méninges ? Pourquoi ?
  • Ce poème mis en chanson, vous plaît-il ? Pourquoi ?
  • Quels sont les éléments communs qui apparaissent dans les illustrations des deux vidéos ? En faire une liste à l'aide d'un dictionnaire.
  • Quelle vidéo vous plaît davantage ? Pourquoi ? 
  • Qu'avez-vous ressenti en écoutant ce poème mis en musique ?

3.  Travail sur le vocabulaire

Fiche de vocabulaire.
  • Exercices en ligne

Ici les exercices proposés séparément pour travailler le vocabulaire du poème :
Pour travailler le vocabulaire et la prononciation, voici 3 exercices d'association (audio- image)


4.  Compréhension du poème à l'aide des vidéos et du texte
 a) Questions suggérées :
  • Qui parle dans ce poème ? Faire repérer les indices de l'énonciateur.
  • Tout au long de ce voyage -ou aventure- imaginaire,  quelles sont les rencontres qui ont été faites ? (les faire nommer dans l'ordre d'apparition). Laquelle vous semble la plus fantastique ?
 b) Exercice d'association : associer des images de la vidéo nº 1 à la strophe et aux vers correspondants.

 c) Exercices en ligne

d) llustration du poème
Inviter les élèves à illustrer à leur tour, la strophe du poème de leur choix, individuellement ou en groupe (dessin ou collage) et leur demander d'exprimer les raisons de leur choix. Exemple d'un panneau réalisé collectivement.


5.  Travail sur la prononciation
Les élèves chantent le texte du poème en play-back tout en écoutant Yves Montand (clip-vidéo avec les paroles en sous-titres) ou en faisant du karaoké (musique avec paroles apparaissant à l'écran). Demander aux élèves de s'enregistrer pour s'écouter et se corriger. Ces exercices aident à améliorer la prononciation, le rythme et à mémoriser aussi bien les structures que le vocabulaire.


6.  Lecture et interprétation collective
a) Après avoir travaillé en classe la prononciation des mots difficiles, les élèves en binômes s'entraînent à la lecture du poème (quelques vers ou strophes désignés) et s'enregistrent sur un lecteur mp3 pour vérifier et améliorer leur productiom.

b) Lors de la séance suivante, les élèves à tour de rôle lisent à haute voix les vers du poème en utilisant des intonations variées. La lecture collective est à nouveau enregistrée pour que les élèves puissent s'auto-évaluer ou s'évaluer entre paires.  Exemple de lecture collective du poème.


7.  Identification d'une figure de style : la personnification
Dans ce poème, Prévert utilise la personnification à plusieurs reprises en attribuant des caractéristiques humaines à des objets et des éléments naturels. Inviter les élèves à les relever en indiquant les mots qui personnifient.
Quel est l'effet produit ?


8.  Expression écrite
Inciter les élèves à créer leur propre poème (1 ou 2 strophes) sur le même modèle en commençant par « En sortant de l’école / nous avons rencontré ... / qui ... » ou bien les inviter à rédiger un court texte racontant une aventure imaginaire à la sortie de l'école.


9.  Écouter, lire ou chanter le poème juste pour le plaisir


10. Dans une approche moins ludique et plus linguistique, on peut se servir du poème pour aborder l'accord du participe passé. Ici, un exercice en ligne.


Autre activité : « En sortant de l'école ». Projet Didapages de ? pour jeunes enfants francophones à partir du livre illustré par Jacqueline Duhême.




B - Autour de la biographie de Jacques Prévert
Activités suggérées à partir du niveau B1

1.  Remue-méninges en binômes :
Interroger les élèves sur le poète Jacques Prévert. Le connaissent-ils ? Que savent-ils de lui ? Connaissent-ils quelques-uns de ses poèmes ? Lesquels ? ...

Fournir une grille vide aux élèves où ils noteront ce qu'ils savent et ce qu'ils aimeraient savoir sur ce personnage.  La grille sera complétée au fur et à mesure de la séquence.
Exemple de biographie synthétique de Prévert (Blog Le fil de Laure)


2.  Recherche documentaire ou lecture d'une biographie de Jacques Prévert
(Voir rubrique « Liens utiles ») pour en faire un diaporama, une courte exposition orale devant la classe ou un article à publier sur le blog de la classe ou dans le journal de l'établissement ou tout simplement pour savoir répondre à un questionnaire à choix multiple (voir piste d'activité nº 5).
Exemples de productions d'élèves italiens réalisés avec Powtoon :

3.  Compréhension orale d'une vidéo. Reportage « Jacques Prévert : paroles de poète »


a)  Option 1 : lexique et remise en ordre des paragraphes
  • Avant le visionnage du reportage, annoncer aux élèves qu'ils vont voir un reportage sur Jacques Prévert. Les inviter, en petits groupes, à anticiper les mots qui seront dits.
  • Pendant le premier visionnage, les élèves cochent les mots qu'ils ont entendus et complètent la liste avec les mots qu'ils ont retenus et n'étaient pas sur leur liste. Un deuxième visionnage leur permettra de modifier ou de compléter la liste. Mise en commun en grand groupe.
  • Distribuer la transcription découpée en morceaux à chaque groupe. Les élèves essaient d'abord de reconstituer le texte sans l'aide de la vidéo. Mise en commun à l'oral puis correction avec un nouveau visionnage de l'extrait vidéo.

b)  Option 2 : Activité de compréhension orale et écrite : remise en ordre des paragraphes
  • Avant le visionnage du reportage, découper la transcription (extrait - durée 2 mn).
  • Distribuer les fragments aux élèves organisés en petits groupes. Les élèves essaient d'ordonner les paragraphes de manière intuitive (ils ne sont pas obligés de comprendre tous les mots) mais s'aident de certains indices.
  • Pendant le visionnage les élèves vérifient l'ordre des paragraphes et le modifient si nécessaire.


c)  Exercice en ligne : Texte à trous (transcription à compléter)


4.  Interview imaginaire

Après avoir fait une recherche sur Prévert dans des ouvrages documentaires ou sur internet (ou avoir lu une de ses biographies), demander aux élèves d'imaginer une interview à Prévert:
  • En binômes, les élèves rédigent un petit questionnaire, de 5 à 8 questions, à partir de la méthode « QQQOCP » et les réponses.
  • On peut demander aux élèves d'enregistrer leur interview ou de l'interpréter devant leurs camarades de classe, un des élèves jouant le rôle du journaliste, l'autre celui de Prévert. 
Exemples en français langue 1. Production d'élèves de 6ème : Interview à Molière / interview à La Fontaine


5.  Quiz sur Jacques Prévert. Questionnaire à choix multiple



RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES

Biographie de Jacques Prévert


Articles à propos du quarantième anniversaire de la mort de Jacques Prévert

Le surréalisme



Bonne rentrée à tous et à toutes !

Mise à jour le 5 / 09 / 17

5 juin 2017

Le pouvoir législatif en France


2017 est une année électorale puisque trois élections seront célébrées au cours de l'année :
  • l’élection présidentielle qui a eu lieu le 23 avril et  le 7 mai 2017 (Voir post du 27 mars);
  • les élections législatives pour la désignation des 577 députés qui composent l’Assemblée nationale. Elles se dérouleront les dimanches 11 et 18 juin 2017.

  • les élections sénatoriales pour renouveler 170 sièges, presque la moitié des 348 sénateurs. Elles auront lieu le dimanche 24 septembre 2017.



Les prochaines élections législatives peuvent être à nouveau l’occasion de sensibiliser les élèves à l'actualité et de leur faire découvrir ou redécouvrir les principales institutions de la République française, notamment celles qui concernent le pouvoir législatif.

Voici une sélection de ressources et quelques activités pour introduire et/ou aborder l'organisation et le fonctionnement des institutions politiques de la Ve République et plus spécifiquement le Parlement.




LES RESSOURCES

 1. La séparation des pouvoirs
  • Ressource 1.1 - Fiche exposé de Mon Quotidien « Une Constitution qui sépare les pouvoirs »
Source : Mon Quotidien






2. Le pouvoir législatif : le Parlement

Le Parlement français exerce une grande partie du pouvoir législatif et peut en partie contrôler l’activité du gouvernement. Il est bicaméral, c'est-à-dire qu'il est composé de deux chambres :
  • le Sénat, dit « chambre haute », qui comprend 348 sénateurs.
  • l’Assemblée nationale, dite « chambre basse », qui compte 577 députés.
Les deux chambres siègent dans des lieux différents : le palais du Luxembourg pour le Sénat et le palais Bourbon pour l’Assemblée nationale.

  • Ressource 2.1 - Fiche exposé « » Le Parlement, c'est quoi ?
Source : Mon Quotidien

  • Ressources 2.2 - Vidéos Politique mode d'emploi de Francetv Éducation (vidéos d'environ 4 minutes, accompagnées de quiz)


3.  Le parcours d'une loi

En France, les lois sont votées par les députés et les sénateurs, c'est à dire, par les représentants des citoyens et des citoyennes. Mais avant qu'une loi soit appliquée, il y a de nombreuses étapes à respecter, c'est pourquoi la durée d'élaboration d'une loi peut être assez longue.
Les documents suivants illustrent ces étapes.
  • Ressource 3.1 - Fiche exposé de Mon quotidien «Le vote d'une loi par le Parlement »
Fiche exposé de Mon Quotidien
Source : Mon Quotidien

  • Ressource 3.2 - La procédure d'une loi.
La procédure législative  - © lelivrescolaire.fr
On peut utiliser des schémas beaucoup plus simples qui ne décrivent que les principales étapes de l'élaboration d'une loi :  Les grandes étapes du parcours d'une loi (Site lelivrescolaire) ou Le cheminement d'une loi (Site Ça m'intéresse)







Les prochaines élections législatives servent à élire les futurs députés qui siégeront à l’Assemblée nationale. Quel est leur rôle et leur place dans le processus législatif ? Quelle est la différence entre un projet et une proposition de loi ? Qu’est-ce que la navette parlementaire ? Quelles procédures permettent au gouvernement d’accélérer les discussions du Parlement, voire de les éviter, afin de faire adopter un texte de loi plus rapidement ? Dessine-moi la société fait le point. (Le Monde)




4. Les élections législatives
  • Infographie
Source : Ville de Brie Comt Robert





ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

Quelques pistes d'activités
  • Système politique français (à partir du niveau B1) Diviser la classe en groupes et distribuer une ressource différente à chaque membre du groupe [Ressources 1.1 - (1.2) - 2.1 ou  (2.2)]
  • Création d'un QCM : les élèves créent un QCM collectif d'au moins 10 questions ( 3 à 5 questions par document). Les groupes échangent leur QCM.
  • QCM : les élèves répondent aux questions du questionnaire de leurs camarades ou bien d'un des quiz proposés pour vérifier leurs connaissances et la compréhension écrite des documents.

  • On peut inviter les élèves à travailler collaborativement pour comparer le système politique français à celui de leur pays : Y a-t-il une constitution ? Instaure-t-elle la séparation des pouvoirs ? Lesquels ? Si cela est possible, comparer le fonctionnement des principales institutions, le parcours d'une loi ... Fournir un tableau vierge à remplir pour rendre la tâche plus facile.
  • Parcours d'une loi.
  • En binômes, répondre aux questions du QCM après le visionnement de la vidéo (Ressources 3.3, 3.4 et/ou 3.5) ou après la lecture des ressources 3.1, 3.2 ou autre (voir ressources complémentaires).
  • Dans le cas, d'une discipline non linguistique en français langue étrangère (DNL), on peut demander aux élèves de décrire oralement ou par écrit le parcours de la loi à l'aide des documents 3.1 et 3.2 ou bien de faire un schéma simplifié -en version papier- décrivant le parcours d'une loi à partir du visionnage d'une des vidéos proposées. Tâche plus complexe serait la réalisation d'un schéma numérique (voir "Un schéma numérique pour expliquer le parcours d'une loi en 3e")

  • Exercices en ligne


         Ici les exercices proposés séparément :

  • Documents à télécharger


Autres activités pédagogiques
  • L'assemblée nationale. Fiches de Bout de gomme pour élèves de cycle 3.
  • Parcours d'une loi. Desssin de Plantu pour l'association des journalistes parlementaires. Proposition d'exploitation pédagogique sur blogue pédagogique et sur le blog Batiment-HG. Activité qui peut être réalisée avec un public FLE.
Source : Blogue pédagogique



RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES

Vocabulaire
  • Vidéos (Francetv Éducation)


Les institutions de la République

Le système politique français. ses institutions
Source : Blog Vivre l'international

  • L'Assemblée Nationale (site de l'Assemblée nationale - Juniors)

  • Le Sénat

  • Quiz de Vie-Publique :


Le parcours d'une loi
  • Infographie "Le parcours d'une loi" (Site de l'Assemblée nationale Juniors)
Source : Assemblée nationale Juniors



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Modifié le 14/09/2017
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