28 octobre 2012

25 novembre: Journée Internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes

Le 25 novembre c'est la date qui a été consacrée à la lutte contre la violence à l'égard des femmes depuis que l’Assemblée Générale des Nations Unies en 1999 a déclaré cette journée comme ’Journée Internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes’. 

La violence à l’égard des femmes peut prendre des formes bien différentes. De nombreuses femmes à travers le monde sont battues, violées, tuées et mutilées chaque jour. C’est pour arrêter cette violation flagrante des droits de l’homme que le Secrétaire général de l’ONU, M. Ban Ki Moon, a lancé sa campagne « Tous unis pour mettre fin à la violence à l’égard des femmes. »

En France, comme en Espagne et comme dans le monde entier, la violence conjugale est une de ces formes de violence, un fléau social contre lequel il faut lutter. C'est pour cette raison que chaque année, le gouvernement français lance une campagne d'information et de sensibilisation à la problématique de la violence dans le couple

Si vous considérez que ce sujet (et plus particulièrement celui de la violence dans les relations amoureuses entre jeunes) peut être abordé avec vos élèves d'ESO, de "Bachillerato" ou de EOI, voici quelques ressources que nous avons sélectionnées (documents authentiques):


VIDÉOS:

1. Spots de différentes campagnes de lutte contre les violences faites aux femmes:

  • Tea-party : spot de la campagne 2009-2010.

Activité de compréhension sur FLEvidéo.

  •  La tombespot de la campagne 2007



  • Violences Conjugales (Zabou Breitman) 


Activité de compréhension sur FLEvideo


2. Reportage  Les violences conjugales trop souvent passées sous silence (TF1)



CHANSONS:
  • Rap « Jamais Deux » de Sim's  (Mp3 et paroles à télécharger)
  • Hiphop « Pour le meilleur et pour le pire »  de Lester Bilal (Youtube / paroles)
  • Rap « Ma souffrance  » de DIAM'S (Dailymotion / paroles)


TEXTES ÉCRITS:
  • Brochure « Stop Violences Femmes »  du Ministère du Travail, des Relations Sociales, de la Famille et de la Solidarité. Les 4 premères pages peuvent donner lieu à différentes activités.
  • Brochure de 14 pages « La violence nuit gravement à l'amour » réalisée par la Direction de l’Egalité des Chances du Ministère de la Communauté française de Belgique. Document long qu'il faudra diviser et adapter à l'âge et niveau des élèves)
(...) Cette brochure propose des solutions pour aider les jeunes à partir du bon pied et résoudre les difficultés qui peuvent se présenter dès les premières fréquentations amoureuses. Elle a également pour objectif la prévention précoce des violences intimes. Les comportements abusifs, surtout de nature verbale et émotionnelle, tendent à être banalisés par les adolescent-e-s. Son but est d'encourager les jeunes à des changements d’attitudes et de comportements. (Source: Jura CH).

  • À la une: "Violences faites aux femmes : une femme sur trois est concernée".


IMAGES-AFFICHES:


Source: Brochure Stop Violences femmes

Mis à jour le 11/11/2012


Proposition d'activités pour l'exploitation de l'affiche  (Niveau A2 + ou supérieur)


Source: Brochure La violence nuit gravement à l'amour


20 octobre 2012

Nuages de mots: utilisation en classe de FLE

Il existe plusieurs outils qui permettent de créer des nuages de mots (word-cloud). Le principe est simple: on y copie des mots, et selon la fréquence de ceux-ci, leur taille de caractère sera plus ou moins importante.

Deux applications semblent assez simples à utiliser avec les élèves (bien qu'elles soient en anglais) et performantes en termes de fonctionnalités: Wordle et Tagxedo.

Ces deux logiciels ne nécessitent aucune inscription préalable et permettent de créer le nuage à partir d’une URL (adresse web), de mots ou d’un texte inséré dans le formulaire proposé.

L'application Wordle, très facile à utiliser, reconnaît automatiquement les mots français trop communs (articles, prépositions, ...) ce qui permet de les exclure rapidement du nuage. Quant à l'application Tagxedo, elle présente globalement les mêmes fonctionnalités que Wordle mais avec un plus pour le choix de formes de nuages particulièrement originales (coeur, animaux, fleurs, ...).

Dans les deux cas, tout un ensemble de fonctionnalités permet de personnaliser le nuage: choix de la langue, de la police de caractère, modification des couleurs du nuage, mise en page (présentation horizontale, verticale, plutôt horizontale... ou limite du nombre total de mots intégrés dans le nuage...), etc.

Si vous souhaitez utiliser ces outils, voici différents tutoriels qui peuvent vous aider


Pour ce qui est de l'utilisation des nuages de mots en classe de FLE, on peut s'en servir pour travailler le vocabulaire mais aussi pour travailler la production écrite et orale. Voici quelques exemples d'activités que nous présentons brièvement avec des exemples de nuages.


1. MOTS


Le(s) mot(s) intrus. Exemple de TV5 En cette période d'élection présidentielle, révisons les symboles de la République française ! Un intrus se cache dans cette liste de mots. Lequel?



Le mot mystérieux
  • Exemple de TV5: Cette liste de termes s'emploie souvent avec un mot. Saurez-vous deviner lequel ?


  • Exemple de TV5: Vocabulaire médical : saurez-vous deviner le métier d'un professionnel de santé à partir des mots de cette image ?



A la recherche des mots

  • Exemple de TV5: Certains mots utilisés dans l'univers de la télévision proviennent directement de la langue anglaise. Saurez-vous les retrouver dans la liste ci-dessous et nous donner leur signification ?

  • Exemple de TV5: Connaissez-vous le vocabulaire du bureau en français ?

  • Mots manquants: comparer deux nuages de mots: un nuage avec tous les mots, un deuxième auquel on aura supprimé quelques mots significatifs. Les élèves devront trouver les mots qui manquent.

Listes de mots

  • Comparer les mots. Choisir un thème qui intéresse les élèves et faire un remue-méninges collectif ou en groupes pour en dresser une liste de mots ayant un rapport avec le sujet. Finalement, présenter aux élèves un nuage de mots traitant du même thème et comparer les mots clés avec ceux de la liste.
Exemple: Quels mots et expressions associez-vous à la France? Essayez de compléter cette liste.
Wordle: France_FLE
Exemple: (...) organiser des équipes de trois apprenants, leur donner deux à cinq minutes (selon le niveau de langue) pour dresser la liste la plus longue possible de transports imaginables (dictionnaires acceptés). Ensuite, comparer la liste à celle ci-dessus: compter 1 point pour toute bonne réponse, 2 points par réponse non incluse sur l’image et jugée valable par la classe (même si une autre équipe l’a trouvée), 3 points par réponse correcte, jugée valable et que personne d’autre n’a trouvée. Puis éventuellement lancer des mini-sondages en parallèle pour établir… le transport majoritairement préféré et détesté dans la classe, le transport majoritairement utilisé, le transport que personne n’a jamais utilisé, le transport que tout le monde aimerait utiliser un jour, etc. Puis, pour le splus avancés, enchaîner sur le débat des transports et l’écologie, etc…


  • Fréquence des mots.
Exemple: Former des équipes de deux ou trois élèves et leur faire trouver dix noms et dix adjectifs (adverbes, etc.) provenant d'un champ lexical déterminé (dictionnaires acceptés). Une fois l'activité terminée, sur un même ordinateur, chaque équipe tape ses mots dans la boîte de texte du logiciel (une seule page ou bien une page pour chaque catégorie). Les élèves pourront voir à partir des nuages obtenus les mots qui ont été les plus utilisés.

  • Mots et littérature
Chaque élève doit trouver au moins 20 mots ayant un rapport avec l’histoire du livre que la classe a lu mais sans le livre. Ensuite la classe choisit les mots (au moins 25) qui sont considérés importants pour en faire un nuage collectif. Activité réalisée par la classe de CM2 de l'école La Chapelle (Freyming-Merlebach).
Voici un exemple de nuage, réalisé à partir du Petit Prince de Saint-Exupéry mais on peut voir d'autres nuages en suivant ce lien : nuage de mots et littérature.

Nuage de mots collectif avec les 154 mots de la classe choisis
dans LE PETIT PRINCE de Saint-Exupéry. C'est la planète du Petit Prince




2. TEXTES

Prédiction des idées principales ou de la thématique d'un texte / Reconstruction ou production d'un texte ou dialogue à partir des mots du nuage.


  • Exemple: De quelle recette de cuisine s'agit-il? Essayez de la reconstituer.


  • Exemple de TV5. A partir de la liste de mots ci-dessous, imaginez les titres des reportages de 7 jours sur la planète cette semaine.



  • Exemple de TV5. Dialogue imaginaire: A l'aide de la série de mots ci-dessous, imaginez un dialogue entre deux personnages.



D'autres idées?
Mis à jour le 28 avril 2015

13 octobre 2012

Convocatòria dels Premis Nacionals eTwinning 2013

La convocatòria dels Premis Nacionals eTwinning 2013 per a projectes de col·laboració escolar realitzats de manera total o parcial durant el curs 2011/2012 ja està oberta.

Esta convocatòria té com objectiu reconéixer la labor duta a terme pel professorat participant en esta acció durant el curs 2011/2012.

El termini per a la presentació dels projectes  és del 3 d'octubre al 7 de novembre de 2012.

Trobareu tota la informació sobre la convocatòria en el portal del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning.


Sobre aquest tema vos recomanen la lectura de:



Noticias FEAPF

El sábado 6 de octubre por la mañana tuvo lugar en Madrid una Asamblea General de la Federación Española de Asociaciones de Profesores de Francés (FEAPF) a la que estaban convocados presidentes y representantes de las distintas asociaciones integradas en la Federación. Por la tarde, también hubo una mesa redonda, con la participación de distintos representantes de asociaciones.



Como reacción a la mesa redonda, Philippe Liria, autor, formador y editor de francés lengua extranjera (FLE), ha escrito en su blog el siguiente post: "Espagne : le français est victime des coups de ciseaux et de la LOMCE !". 

Reproducimos una pequeña parte del texto:
(...) Ce serait pourtant bien que l’ensemble des enseignants non seulement de français mais aussi des autres langues qui font partie du groupe des Segunda lengua voient et surtout écoutent les présidents de différentes associations de professeurs de français faire le point sur la place de cette deuxième langue dans leur Communauté respective : c’est tout simplement la catastrophe ! Mon ami Julián Serrano, le président de la Federación Española de Asociaciones de Profesores de Francés a raison d’en appeler à la mobilisation si on ne veut pas que les différentes coupures budgétaires et l’avant-projet de loi de réforme de l’Education (20120925-anteproyecto-LOMCE) que concocte M. Wert, le ministre de l’Education espagnol, ne mettent définitivement fin à l’enseignement du français dans les collèges et lycées (...)

Aquí encontraréis más información sobre el anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).


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